没想到，付老师第二天便问我要账了。
“赵勇，问你爸你妈要到钱了吗？”他的声音里充满了期待，似乎每个字都浸满了渴求的汁液。
“我昨天回我外婆家，今天才回自己家。”这一刻，我的神情躲躲闪闪，混杂着轻微的恐惧，像个稚弱的、犯了错的小姑娘。
“哦，尽快要到钱啊。”
“好呢，付老师。”
我不知道付老师当时是什么心情，一定很不好。莎士比亚有句名言：“不要把钱借给别人，借出去会使你人财两空；也不要向别人借钱，借进来会使你忘了勤俭”，我当时是不想借的，是你硬要借给我。借钱不还的人有几种心态，有些人确实一时钱紧，还不上，这种人如果是有责任心的，钱还是会很快还的。另一种人是有钱不还，借到的钱好像就是自己的了，能不还就不还。还有一种人不是不还，能拖就拖，确实追得紧了也还是会还的。我不属于这三种，我属于第四种，钱我是要还的，只是现在还没要到。
看着付老师失望的眼神，我觉得他受伤了，一个羸弱的、卑微的、胆怯的伤者，那些惨烈的伤口，除非我还钱，否则，永难愈合。我多么希望付老师平衡一下自己的心情，千万不要给我小鞋穿，不要在上课时故意向我提问，不要让我做课间操时站在打头的位置，这五块钱我会很快还上的。
平安度过了一个上午，包括上午的两节英语课。下午三四节自习，我用半个小时做完了作业，拿出中午在学校图书馆借的一本《水浒传》，翻开第一回，“张天师祈禳瘟疫洪太尉误走妖魔”。
旁边的文体委员韩新枝看了我一眼，看她的样子欲言又止，可能因为还不熟的缘故。
仁宗嘉右三年，瘟疫盛行，洪太尉奉皇帝命前往江西信州龙虎山，宣请嗣汉天师张真人来朝禳疫。
“看什么书呢？”付老师的声音浑厚中透着温和，从左侧后方高处传来，但我觉得声音里掺进一股即将到来的责难。
我吸了一口凉气，没有站起来，依旧坐在座位上，不是我不愿意起来，是付老师离我实在太近。“《水浒传》，付老师，刚刚打开，看了个开头”，我把书翻回封面，封面没有图，只有“水浒传”三个行书大字，人民文学出版社出版，中国古典文学读本丛书。
“你喜欢文学？”
“啊。”我不知道“文学”两字的确切含义，其实我只是想看看一百单八将都经历了什么。
莫不是因为我“迟迟”没有还钱，付老师开始找我茬了？就从现在开始，就从我在自习课看课外书开始，他可算是抓到了我的把柄。想到这里，莫名的沮丧叠加着恐惧的心理，我像被霜打的嫩叶，失去了神气，幽暗下来。
见我回答地似是而非，付老师嘴角抽动了一下，我感觉是笑，抑或是没有笑，或者他在想，这小子的心还没有长圆之类的。总之，付老师的似笑非笑驱散了空气里的紧张。
付老师没有再说什么，慢慢地继续他在走廊上的巡视，仿佛对我看课外书这件事一笔带过，已经翻了篇。巡视结束，付老师坐在讲台上，翻开一本书也看了起来，我看不见书的封面，感觉极厚，肯定不是和英语有关的书，或许也是一本《水浒》，要么就是《三国》。我猜，付老师也喜欢他说的“文学”，是一位文学爱好者，我们两个兴许臭味相投？不不不，应该是志趣相投。
事隔多年，我现在认为爱好文学的人一般存在两种较为极端的性格特点，一是自卑、内向，多愁善感，脆弱、敏感，心高气傲，孤芳自赏，二是乐观、开朗、刁钻、刻薄，自命不凡，喜欢文雅的讽刺，挖苦别人，势力，尤其反感体力工作者。付老师更接近前者。
我继续读《水浒传》，顺便瞅了一眼韩新枝，她对付老师的漠不关心和放任自流，显示出一种不可思议，对，从她月光般又冷又亮的眼神里可以看得出来。她一定在想，学生上课看课外书，老师应该严厉制止，要严正指出看课外书的危害，必要时，应该没收，怎么能听之任之，甩手不管呢？
我朝韩新枝笑笑，韩新枝的表情在气恼中夹杂着无奈，她的每根睫毛、每根汗毛都有一种失落感，或许她期待的另一种结果没有变为现实。
我又抬头看看付老师，白色的塑料镜框后面的眼睛离书页很近，他似乎已经沉浸在了文字当中，我可以感觉到快乐像血液一样，从他的心脏出来绕了一圈又流回心脏，流遍了全身。如果一位教师对待学生上课看课外书深恶痛绝，如临大敌，认为这是不务正业、甚至不尊重教师，并且一律严加处理，如此我们可以基本上断定，这位教师是一个不爱读书的人，他没有能力体会读书的快乐。
《水浒传》被我揣进书包，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。赶紧回去，不要在学校里耗着。
学生们如开闸的河水流向大门口，绝大部分步行，少部分朝自行车棚的方向走，校内不准骑车，从车棚出来的学生都推着，男生28寸、26寸、女生24寸，新的电镀车把晃得人睁不开眼。有的学生迅速被家长接走了，而有的还在和同学热聊，花了好几分钟才恋恋不舍地相互“拜拜”。
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